为贯彻落实《中共中央 国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（中发〔2020〕7 号）、《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》（教材〔2020〕4 号）文件精神，完善我校新时代应用型人才培养体系，特制定本方案。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美，以劳创新，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。加强德育、智育、体育、美育、劳育的融合，构建贯穿人才培养全过程的劳动教育体系，提升学生的劳动素养，促进人的全面发展。

二、基本原则

立德树人。培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质，引导学生崇尚劳动、尊重劳动，热爱劳动，增强对劳动人民的感情和爱国奉献的责任担当。

面向全体。坚持劳动教育在校生全覆盖，促进学生掌握劳动基本知识，提升劳动技能，养成良好劳动习惯，培养吃苦耐劳精神，健全人格，全面发展。

重在实践。在日常生活劳动、生产劳动、服务劳动和创造性劳动过程中强调“手脑并用”，体悟“知行合一”。

三、建设目标

（一）构建劳动教育课程为基础，劳动实践为依托，第一课堂和第二课堂相结合，融入人才培养全过程的学校劳动教育体系。

（二）学校劳动教育工作总体成效好，在校生劳动教育全覆盖，学生劳动素养和综合素质全面提升，劳动教育教学团队建设取得明显成效，劳动教育教学评价体系日益完善，劳动教育教学改革取得一定成果。

四、建设内容

（一）构建“五融四性”课程体系

建设劳动教育与思想政治教育相融合、劳动教育与通识教育相融合、劳动教育与专业教育相融合、劳动教育与创新创业教育相融合、劳动教育与实践活动相融合，具有综合性、实践性、开放性、针对性的“五融四性”课程体系。

1.开设《劳动教育》（1学分）必修课

第一课堂通识教育课程平台，开设劳动教育（1学分，16学时）必修课程，由马克思主义学院建课、开课。主要开展马克思主义劳动观、价值观教育，使大学生理解劳动精神是社会主义事业发展的基本力量。

2.开设《劳动素养》（1学分）必修课

第二课堂开设劳动素养（1学分，16学时）必修课程，由马克思主义学院指导，团委牵头，团委、学生工作处、后勤管理处联合开课。实施模块化、菜单式教学，主要内容及学时分配如下：

（1）日常性劳动

通过“劳动周”/“劳动月”，建立劳动教育任务清单，组织开展食堂、实验室、教学楼、图书馆等场所的义务劳动和学生宿舍区的文明寝室创建活动，教育学生在集体劳动中提升个人生活技能，养成良好的劳动习惯。

（2）服务性劳动

校内服务性劳动。组织学生服务校内大型活动（迎新、军训、运动会、招聘会、学术讲座）开展劳动锻炼，提高自立自强能力。

公益志愿服务。组织学生参加植树节、学雷锋纪念日、五一劳动节等主题公益劳动；依托社区、街道、敬老院、福利院等建立志愿者服务基地，组织学生参加志愿服务，培育学生责任担当和乐于奉献的劳动品质；鼓励学生依托校内社团、专业学会等自主开展公益性劳动、服务性劳动，提高公共服务意识，增强劳动获得感、成就感和荣誉感。

校外社会实践活动。通过“三支一扶”“大学生志愿服务西部计划”“青年红色筑梦之旅” “三下乡”等社会实践活动，培养学生的社会责任感和奉献精神。

（3）生产性劳动

结合学校应用型人才培养定位和本专业人才培养目标，选择2-3门带实验实践环节的专业课程，通过任务驱动、实践实验、协作分享、成果展示等环节，培养学生创新精神、沟通协作和解决问题的能力。结合专业见习、实习等教学活动，组织学生到实践教育基地参加劳动活动，增强学生对劳动精神的体验感受和认知理解。挖掘工科类专业“卓越工程师”、艺术类专业“优秀设计师”等元素，在专业课教学中培养学生追求卓越的工匠精神。

（4）创造性劳动

通过就业指导与职业生涯规划实践、创新创业实践等活动帮助学生树立正确的劳动观；指导学生通过学科专业竞赛提升解决实际问题的能力。

（5）劳动文化体验

通过“劳模进校园”“大国工匠进校园”“建校华侨进校园”、优秀毕业生报告会等主题讲座和活动，让学生在活动中体悟劳动的重要意义和价值，引导学生崇尚劳动、尊重劳动成果和劳动者。

3.开设劳动教育特色选修课程

立足校情开设劳动教育校本选修课程，遴选优质在线课程资源开设劳动教育选修课程，培养学生的劳动精神和动手能力。

4.融入思想政治教育

充分发挥思想政治理论课程主渠道、主阵地作用，将劳动教育融入思政课程教学全过程。以思想道德与法治、中国近现代史纲要、马克思主义原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论等思政课为依托，加强劳动观教育，进一步增强学生的劳动意识和劳动情感。

（二）建设“四位一体”教学内容体系

建设马克思主义劳动观塑造、劳动技能培养、劳动习惯养成、劳动品格锻造相统一的“四位一体”教学内容体系。

（三）实施“三结合”教学模式

建立第一课堂与第二课堂相结合、理论与实践相结合、集中与分散相结合的“三结合”教学模式。

（四）完善“两统一”评价体系

建立定性与定量评价相统一、过程性与总结性评价相统一的“两统一”劳动教育评价体系。

1.明确课程教学评价指标

明确劳动教育必修课程的学习要求，规范学生劳动教育实践活动的评分标准，以定量评价为基础确保劳动教育切实开展，保证学生进行必要的劳动教育理论学习和实践锻炼。客观记录学生劳动教育理论及实践过程，开展过程性评价；以学生的自我评价报告、劳动教育总结报告为主，根据用人单位反馈、社会实践表现评价等他人评价为辅，以学生的物化成果为参考，对学生的劳动观念、劳动能力进行总结性评价。

2.纳入学生综合素质评价体系

把劳动素养评价结果作为衡量学生全面发展情况的重要内容，作为评奖评优的重要参考和毕业依据，在奖学金评定、学生入党等重要事项中，参考劳动素养评价结果进行综合评价。

（五）建立“两协同”育人机制

建立校内外协同、产学研协同的劳动育人机制。

（六）组建劳动教育教师队伍

对承担劳动教育课程的教师进行专项培训，聘请劳动模范担任兼职教师，组建数量充足、相对稳定、专兼结合的劳动教育教师队伍，提高劳动育人意识和专业化水平。

（七）培育优秀劳动文化

依托“闽侨文化”“晋江经验”、乡村振兴等区位资源优势，培育开拓、奋斗、服务的劳动文化。

五、保障机制

（一）组织领导机制

成立由主管教学副校长、主管学生工作的副书记、教务处、学工处、团委、后勤管理处、马克思主义学院、创新创业学院组成的劳动教育工作领导小组。主要负责劳动教育的规划设计、组织协调、课程建设、资源整合、经费保障、工作评价等工作。劳动教育实施过程中，相关部门（学院）分工如下：

（1）教务处负责将劳动教育纳入各专业人才培养方案，明确课程和学分设置，督查开课情况，审核认定教学工作量。

（2）马克思主义学院承担《劳动教育》课程开课和建设任务，同时将劳动教育融入思想政治教育，组建教师团队，组织开展劳动教育教学改革研究。

（3）团委、学工处负责《劳动素养》课程开课和建设任务，并将劳动教育与学生评先评优相结合。

（4）各学院根据人才培养方案指导意见，将劳动教育融入专业教育、创新创业教育，并组织实施。按照团委和学工处的部署和要求，具体组织实施日常生活劳动、服务性劳动、生产性劳动、创造性劳动，加强劳动过程管理，确保劳动教育实效，完成成绩评定。

（二）资源共享机制

与行业骨干企业、政府及企事业单位相关部门建立合作，共建共享稳定的校外劳动实践基地、校外实习实训基地和创新创业孵化平台，多渠道拓展劳动实践场所。

（三）经费投入机制

推动劳动教育专项经费投入到位，加快建设校内劳动教育场所和校外劳动教育实践基地，建立健全劳动教育器材、耗材补充机制。

（四）风险管理机制

强化劳动安全意识，建立劳动安全教育保障体系。科学评估风险，在场所设施选择、材料选用、工具设备和防护用品使用等方面应充分考虑安全、健康因素，排除安全隐患；强化劳动过程管理，明确各方责任；制定劳动实践活动风险防控预案，完善应急与事故处理机制。